平成25年度「生活者としての外国人」のための日本語教育事業の事業実施報告書。SIL札幌日本語学校が，地域に住む外国人生活者を対象に，日本で生活する上で必要な情報を得るために「やさしい日本語」を活用したリライト教材を作成した。

Can-do型授業のポイントと授業の流れを明示する教材を作成し、授業の終わりに学習の要点とその成果を自己評価できる振り返りシートを作成した。また、学習者の振り返りシートを吟味することにより指導者も間接的に評価されるような様式を工夫した。

　文化庁の「「生活者としての外国人」に対する日本語教育の標準的なカリキュラム案　教材例集」より、指導ノート部のみを編集したもの。

　文化庁の「「生活者としての外国人」に対する日本語教育の標準的なカリキュラム案　教材例集」より、指導ノート部のみを編集したもの。

　文化庁の「「生活者としての外国人」に対する日本語教育の標準的なカリキュラム案　教材例集」より、指導ノート部のみを編集したもの。

　「薬剤師等による効能・用法・注意の説明を理解すること」が到達目標。 　１用法・用量のラベル見本。服用量や食後等、ラベルに頻出の語彙を意味を書き込みながら覚える。 　２薬の種類。錠剤やカプセル、粉薬といった薬の形状、服用・使用方法についてま...

　「相手や場面に合わせたあいさつ、簡単な会話ができる」ことが到達目標。 　【１】は、外国籍の人が近所に住む日本人から頂き物をした一週間後、再び二人がスーパーで会うという設定。「この前はありがとうございました」と、過去の出来事に対してお礼が言...

　「相手や場面に合わせたあいさつ、簡単な会話ができる」ことが到達目標。 　【１】は、外国籍の人が日本人を娘の誕生日パーティーに誘う場面。相手の都合を聞くことが重点。 　【２】は、会社の忘年会に誘われる場面。断る場合、丁寧な断り方をすることが...

　「薬局で症状を説明し、薬を求めること」が到達目標。 　１からだのばしょのなまえ。体の部位の名称を覚えるため、ふせん等に体の部位名を書き、その部分に貼る。 　２様々な体の症状を表すイラストと症状の語彙を例示。「～がいたい」「～がかゆい」をは...

　大学で必要となる口頭表現力を養成するために作られたテキスト。 　自己紹介・意見スピーチ・プレゼンテーション・ディスカッションについて、実例をあげているので、それを参考にしながら実践力を身に付けることができる。